【摘要】在教育叙事研究中，研究者往往陷入以下三大误区，即把教育叙事等同于写教育日志、教育随笔、先进事迹材料；把教育叙事研究等同于讲教育故事；认为教育叙事研究不需要理论研究。教师要正确认识教育叙事研究的内涵，培养自身的实践性知识，不断提升理论水平，努力走出教育叙事研究的误区。
【关键词】
《科技创新与应用》 2015-10-26
《科技创新与应用》 2015-10-26
《科技创新与应用》 2015-10-26
《科技创新与应用》 2015-10-26
《科技创新与应用》 2015-10-27
《科技创新与应用》 2015-10-27
《河北民族师范学院学报》 2015-10-26
《科技创新与应用》 2015-10-26
010-56259535
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